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Para que la Educación Vial sea una realidad eficaz, precisa de una presencia constante en todas y cada una de las fases de formación de los ciudadanos, desde los primeros años de vida, por el constante y fuerte protagonismo del tráfico en nuestra sociedad.
Este planteamiento hace necesario integrar a lo largo de todo el Sistema Educativo contenidos de Educación Vial. En la legislación educativa actual la Educación Vial se constituye como uno de los ejes horizontales o transversales del currículo, definiéndolos en los Diseños Curriculares Base del año 1989 como "...aspectos de especial relevancia para el desarrollo de la sociedad que deben integrar la actividad educativa en su conjunto". Por lo tanto la Educación vial queda integrada junto con otras disciplinas en las diferentes disposiciones que desarrollan la L.O.G.S.E. de la siguiente forma: "...la educación moral y cívica, la educación para la paz, para la salud, para la igualdad entre los sexos, la educación ambiental, la educación sexual, la educación del consumidor y la EDUCACIÓN VIAL estarán presentes a través de la diferentes áreas a lo largo de todas las etapas".
La Educación Vial hasta la promulgación de la L.O.G.S.E.
La Educación Vial en la L.O.G.S.E.:
 Educación Infantil (PDF)
Primaria (PDF)
Secundaria Obligatoria (PDF)
LA EDUCACIÓN VIAL EN ESPAÑA HASTA LA PROMULGACIÓN DE LA LEY ORGÁNICA DE ORDENACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO.
(Síntesis Histórica)
El Código de la Circulación del año 1934 prescribía la obligatoriedad de impartir enseñanzas sobre normas de circulación y consejos de prudencia por los centros escolares.
A partir de 1961 se suceden una serie de disposiciones relativas a la obligatoriedad de la Educación Vial en los programas escolares. Toda esta normativa sólo se puso en marcha excepcionalmente.
En el año 1970 se promulga la Ley General de Educación, lo que supuso un importante cambio en la incorporación de contenidos, propuestas metodológicas y desarrollo en el aula.
En el año 1973 la Dirección General de Ordenación Educativa aprueba las Orientaciones Pedagógicas para el desarrollo de la Educación Vial en los Ciclos Inicial, Medio y Superior de la E.G.B, lo que supone un claro cambio.
En los años 1980 y 1981, con la publicación de los Programas Renovados para Preescolar y E.G.B., se logra la incorporación definitiva de la Educación Vial al Sistema Educativo quedando integrada en los cursos de Preescolar y Ciclo Inicial en el área de experiencias; en los cursos 3º, 4º y 5º en el área de Ciencias Sociales; y en el Ciclo Superior en la subárea de Educación Ética y Cívica.
En 1990 se aprueba la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (L.O.G.S.E.); esto supuso el inicio de la diferenciación en la práctica educativa de los conceptos Educación y Formación Vial.
Esta legislación no se concretó en la práctica educativa diaria quedando reducida a clases esporádicas y en el cumplimiento de la Ley, por parte de las editoriales de libros de texto.
COMUNIDADES AUTÓNOMAS
De acuerdo con la distribución de competencias que se deriva de la Constitución, y conforme a lo establecido en el artículo 4º, de la Ley Orgánica 1/1990 corresponde a las CC.AA. establecer el currículo de los distintos niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del Sistema Educativo. En todo caso, los mencionados currículos han de incorporar las correspondiente enseñanza mínimas, cuyo fijación es competencia exclusiva del estado, y, en las cuales se recogen los objetivos y contenidos que atañen a la Educación Vial que han sido integrados de forma similar en los correspondientes decretos de las Consejerías de Educación de las diferentes Comunidades Autónomas.
LEY ORGÁNICA 10/2002, DE 23 DE DICIEMBRE, DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN. (L.O.C.E)
En el capítulo I del Título Preliminar, el artículo 1.b señala como uno de los principios de calidad del sistema educativo: ?? la capacidad de transmitir valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad social, la coherencia y mejora de las sociedades, y la igualdad de derechos entre los sexos ? ?.
Igualmente se pueden encontrar referencias a la Educación en Valores, entre los que se encuentra la Educación Vial, en los capítulos que tratan de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria. Así, por citar algunos ejemplos, se menciona como uno de los objetivos propios de la Educación Infantil ?la adquisición de una progresiva autonomía en las actividades habituales y el aprendizaje de las pautas elementales de convivencia?, o aquellos otros, correspondientes ala Educación Primaria que tienen como finalidad ?conocer los valores y las normas de convivencia y desarrollar una actitud responsable y de respeto a los demás?.
En consecuencia, podemos afirmar que en la L.O.C.E., se acentúa el tratamiento de la Educación Vial como eje transversal del currículo que se inició en la Ley de Educación aún vigente; si bien será necesario efectuar los ajustes correspondientes, una vez han sido promulgados los Decretos que establecen las enseñanzas comunes correspondientes a cada una de las etapas que conforman el sistema educativo.
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